Drodzy Rodzice!

Badania logopedyczne przesiewowe polegają na przebadaniu dzieci w określonej grupie wiekowej i mają na celu wyłonienie ewentualnych nieprawidłowości w zakresie mowy. Jest to jedynie orientacyjne badanie, które polega przede wszystkim na sprawdzeniu:

• prawidłowej budowy aparatu artykulacyjnego
• prawidłowej wymowy głosek pojawiających się zgodnie z rozwojem dziecka
• orientacyjnym badaniu słuchu
• sprawdzeniu słuchu fonemowego

Badanie takie pozwala wychwycić nieprawidłowości w zakresie rozwoju mowy, a w konsekwencji skierować dziecko do dalszej konsultacji i terapii.

Stymulację, czyli pobudzanie rozwoju mowy należy zacząc już od narodzenia. Na zdolność nabywania kompetencji językowych wpływ ma nie tylko prawidłowa budowa artykulatorów oraz prawidłowy rozwój ośrodkowego układu nerwowego, ale również środowisko, w którym dziecko dorasta.

Terapeuta, czy rodzic będacy terapeutą własnego dziecka, musi jednak pamietać o każdorazowym odwoływaniu się do umiejętności prymarnych, podstawowych. Bez wzgledu na wiek życia w terapii odnosimy się do wieku umysłowego, czyli do etapu osiągnietego dla danej funkcji psychicznej. Jeśli więc dziecko nie potrafi gryźć, nie bedzie mogło uczyć sie mówić, jeśli nie potrafi skupić wzroku na przedmiocie, nie będzie rozumiało nazw przedmiotów. Istotna jest więc analiza etapów rozwoju wszystkich funkcji poznawczych i zapoznanie się z przebiegiem rozwoju:

• sprawności motorycznych i manualnych
• sprawności spostrzegania wzrokowego
• sprawności spostrzegania słuchowego
• mowy
• zabawy
• budowania kontaktów społecznych
• formowania sie dominacji stronnej
• funkcjonowania pamięci
• umiejetności czytania

Rozwój dziecka zdrowego przebiega w sposób harmonijny, dlatego można zaobserwować łagodne przechodzenie jednego etapu rozwoju w kolejny. Elementarne znaczenie dla prawidłowego rozwoju dziecka ma jego rozwój psychoruchowy i wskazywanie poszczególnych etapów nabywania sprawności ruchowej we wczesnym stadium rozwoju ma kluczowe znaczenie dla późniejszego rozwoju prawidłowej mowy.

Sprawności motoryczne pojawiają się u dziecka i doskonalą zarówno pod wpływem czynników genetycznych, jak i środowiskowych, dlatego, o ile można podzielić rozwój dziecka na etapy, są to jedynie granice umowne, zależne również od stymulacji środowiskowej oraz bodźców zewnętrznych, którym dziecko ulega.

Sam okres rozwoju mowy można podzielić na okresy:

• okres melodii, który trwa od urodzenia do 1 roku życia. W tym czasie dziecko poznaje przedmioty i zaczyna kojarzyć nazwę przedmiotu z przedmiotem, poprawnie wymawia głoski "a, e , i" oraz spółgłoski "m, b, n, t, d"
• okres wyrazu, który trwa od 1 do 2 roku życia, w tym okresie dziecko używa już wszystkich samogłosek - z wyjątkiem nosowych oraz spółgłoski "pi, p, b, m, t, d, n, k, j, ś, ź, ć, dź, ch". Dziecko w tym wieku zna już około 300 słów, jego wypowiedzi są zwykle jednowyrazowe, oznaczają przedmiot, czynność oraz stosunek dziecka do czynności lub przedmiotu
• okres zdania, to wiek między 2, a 3 rokiem życia. W tym czasie dziecko wypowiada już poprawnie wszystkie samogłoski oraz spółgłoski: "p, b, m, pi, mi, bi, f, w, fi, wi, k, g, ch, t, d, n, l", pojawiają się pierwsze zdania, poczatkowo złożone z 3 słów, później z 4-5 słów
• okres mowy swoistej, przypada między 3, a 7 rokiem życia. Dziecko trzyletnie porozumiewa się prostymi zdaniami, wymawia wszystkie samogłoski i spółgłoski; "p, pi, b, bi, m, mi, n, ni, f, fi, w, wi, t, d, n, l, li, ś, ź, ć, dź, j, k, ki, g, gi, ch". Dziecko czteroletnie wymawia dodatkowo spółgłoski: "s, z, c, dz", dziecko pięcio-, sześcioletnie wymawia dodatkowo spółgłoski: "sz, ż, cz, dż, r", dziecko siedmioletnie zaś ma utrwaloną poprawną wymowę wszystkich głosek oraz opanowaną technikę mówienia, poprawną pod względem artykulacyjnym, gramatycznym i składniowym.